ما الذي يجعل تقنية تعليمية تدخل المدرسة، وكيف يُعرف أنها نجحت؟

Turma do Som والمنصة الرقمية للتربية الموسيقية · 2008–2014

مشروع تطوير تقني بالشراكة مع CNPq وFINEP وEscribo (2010–2014): نظام ذو ثلاث واجهات (ألعاب وتطبيقات للطالب، ومقرر كامل للتهيئة الموسيقية للمعلم، ومؤشرات للإدارة)، "لكي تتمكن المدارس من تدريس الموسيقى حتى من دون معلمين حاصلين على إجازة تدريس". وقد نتج عنه 32 لعبة تعليمية مسجلة في Lattes (2010–2012) و20 فيديو رسوم متحركة تعليمية، باستشارة تربوية من Cecília Cavalieri França وفريق Waldcelma Silveira وRenan Lima وFabio Florencio وFrancisco Spencer وFrank Urben. كان Giordano Cabral باحثًا حاصلًا على منحة RHAE/CNPq من 2008 إلى 2010، ومديرًا للتقنية والإبداع في Escribo، وهي شركة تقنيات تعليمية وناشر رقمي للألعاب والرسوم المتحركة والأنظمة التفاعلية للتعليم. المواد المطبوعة: Turma do Som: Livro 1 وManual do Professor (2012) والدورات الأربع الخاصة بـ Daccord لعام 2011 (الإبداع الموسيقي، والناي المستقيم، ولوحة المفاتيح، والغيتار)، لكل منها كتاب للطالب وكتاب للمعلم. ومشاركات في ABEM 2011 (Vitória) وفي ISME 2014 (Porto Alegre، Dealing with Challenges in Music Education through Active Music Making، مع Cavalieri França وMagali Kleber وVania Fialho وJuciane Araldi Beltrame). يعرض الحقيبة الصحفية لشهر مايو 2012 المنتج بوصفه استجابة لمهلة القانون؛ وغطّى Instituto Claro المنصة أثناء استخدامها في مدرسة في ديسمبر 2012.

Nós da Educação: Música · 2014

كتاب مدرسي للصفين الرابع والخامس من التعليم الأساسي، Editora Ática، São Paulo، 98 ص، ISBN 9788508165995، بالاشتراك مع Cecília Cavalieri França وMagali Kleber وJuciane Araldi Beltrame وCleusa Cacione وVania Malagutti Fialho.

الألعاب والتلعيب والواقع الافتراضي في المدرسة · 2017–2019

Motivational Impact of Virtual Reality on Game-Based Learning: Comparative Study of Immersive and Non-Immersive Approaches، مع Tassio de Souza Silva وEdwin Marinho وKiev Gama (SVR 2017، Curitiba؛ doi.org/10.1109/SVR.2017.28)، يقارن الأثر التحفيزي للألعاب الانغماسية وغير الانغماسية لدى طلاب NAVE Recife. أما الفصل Beyond the Fun: Games and Gamification Under the Pedagogy for Liberation، مع Yvonne Costa Carvalho وVeronica Teichrieb (Handbook of Research on Immersive Digital Games in Educational Environments، IGI Global، 2019، الفصل 14؛ doi.org/10.4018/978-1-5225-5790-6.ch014)، فيقرأ دراسات حالة لألعاب تجارية وتلعيب في مدرسة برازيلية من منظور بيداغوجيا التحرر. ورسالتا الماجستير لكل من Diego Leonardo Chaves Silva (التلعيب في نظام للتغذية الراجعة المستمرة داخل الحصة، 2017) وRogério Barreto Martins (الألعاب التعليمية في Instituto Federal Baiano، 2017) تعودان إلى الفترة نفسها.

تكوين المعلمين · 2016–2019

ProfLab، Formações Criativas para Professores (تكوينات إبداعية للمعلمين)، مشروع تعليمي منذ 2016؛ والدورات القصيرة Gamificação na Educação (2017) وProfLab: Game Design Thinking (2018) وGame Design Thinking para Educadores (2019)؛ وRede Brasileira de Aprendizagem Criativa (الشبكة البرازيلية للتعلم الإبداعي) (2018–، مع Guilherme Sandler). وصف الورشة موجود في ProfLab.

التفكير الحاسوبي والنوع الاجتماعي في التعليم الأساسي · 2021–2025

مع Mychelline Souto Cunha و Liliane Sheyla da Silva Fonseca (Unicap): مواد تعليمية مراعية للنوع الاجتماعي (EDUCOMP 2021؛ doi.org/10.5753/educomp_estendido.2021.14878)؛ والسرد القصصي Pensando computacionalmente com Ana، المبني على المصادر الأربعة للكفاءة الذاتية والذي صادق عليه خبراء (SBIE 2022؛ doi.org/10.5753/sbie.2022.224948)؛ والمراجعة المنهجية لـ 36 دراسة حول النوع الاجتماعي والتفكير الحاسوبي (RENOTE 21، 2023؛ doi.org/10.22456/1679-1916.134331)؛ وأطروحة Mychelline Souto Cunha، Abordagem sensível ao gênero para o ensino do pensamento computacional no Fundamental I (الأطروحة رقم 660 في PPGCC/UFPE، 24/02/2025، بصفته المشرف الرئيسي؛ بوابة CIn).

المقررات الإلكترونية المفتوحة (MOOC)، والتعلم بين الأقران، والتكنولوجيا في المدرسة · 2013–2017

رسائل ماجستير لكل من Vivian Facundes Dantas (منصة MOOC من منظور الاتصالية، 2017)، وPaulo Roberto de Souza Mesquita Junior (التعلم التعاوني بين الأقران بدعم من شبكة اجتماعية، 2017)، وAdelito Farias (التفاعل بين الإنسان والآلة في التقنيات التعليمية، UFRPE، 2014)، وبالإشراف المشترك Sofia Galvão Lima (التعليم التقني في التعليم الأساسي، 2013 و2015).

التعليم العالي في الحوسبة والابتكار · 2018–2023

برنامج الإقامة في Porto Digital هو مشروع امتداد جامعي منذ عام 2018، وتقع مسؤوليته على Cabral؛ أما مركز التعليم في ريادة الأعمال والابتكار (مشروع تعليمي، 2019–، المسؤول Geber Ramalho) فيجمع ممارسة مقرر Projetão في UFPE منذ عام 2005. وقد نُشر تقييم تصميم التكوين في مقال: Mercado de trabalho em TI: análise de um experimento de aproximação entre academia e indústria no Porto Digital، مع Marcela Valença وWellynton Diniz وMariana Pincovsky وCésar França (VIII WASHES 2023؛ doi.org/10.5753/washes.2023.229309).

السياسات العامة التعليمية · 2023–2025

باحث زائر في Lemann Center for Educational Entrepreneurship and Innovation in Brazil، وهو مركز تابع لـ Stanford Graduate School of Education مخصص للسياسات العامة في التعليم الملائمة للواقع البرازيلي، من سبتمبر 2023 إلى أغسطس 2024 (الصفحة التعريفية في Lemann Center). ومنذ عام 2025، يشغل Cabral منصب الباحث الرئيسي في مشروع Preparing Brazil's Youth: Integrating Vocational Training into Schools التابع لـ Stanford Impact Labs، مع Eric Bettinger، وبشراكة مع أمانة التعليم في Pernambuco ومؤسسة Itaú وCESAR School وLemann Center. يختبر المشروع نموذجين للتعليم المهني المدمج مع التعليم الثانوي في المدارس الحكومية في Pernambuco، مع تقييم عشوائي وشبه تجريبي.

قياس كيفية عمل الطلاب مع الذكاء الاصطناعي

يرصد Meu Mapa de IA، التابع لـ FAROL، كيف يعمل الطلاب البرازيليون مع الذكاء الاصطناعي (الوصول، والمعرفة، وما يعرفون فعله وتبريره) ويعيد البيانات المجمّعة إلى مرصد تبنّي الذكاء الاصطناعي: 2943 إجابة حتى تاريخ 14/09/2026، مع حجب كل خلية تقل عن خمس. وهو موصوف ضمن مجال الذكاء الاصطناعي الوكيلي.

Cecília Cavalieri França؛ Mychelline Souto Cunha و Liliane Sheyla da Silva Fonseca؛ Kiev Gama؛ Yvonne Costa Carvalho و Veronica Teichrieb؛ Waldcelma Silveira وRenan Lima وFabio Florencio؛ Erika Pessoa Araujo وEvandro Natividade وAnuacy Fontes؛ Marcela Valença وWellynton Diniz وMariana Pincovsky وCésar França؛ Geber Ramalho.

يستمر في: التدريس، وفي الإقامة التقنية في Porto Digital، وفي النص الذكاء الاصطناعي والتعليم.