教育テクノロジーが学校に導入されるのは何によるのか、そして、それが機能したことはどのようにして分かるのか。

Turma do Som とデジタル音楽教育プラットフォーム(Plataforma Digital de Educação Musical) · 2008–2014

CNPq、FINEP、Escribo との技術開発プロジェクト(2010–2014)。3つの視点を持つシステムで、生徒向けのゲームとアプリケーション、教師向けの音楽入門の完全なコース、運営向けの指標から成り、「教員免許を持つ教師がいなくても、学校が音楽の授業を行えるように」作られました。このプロジェクトからは、Lattes に登録された32の教育ゲーム(2010–2012)と20本の教育用アニメーション動画が生まれ、Cecília Cavalieri França による教育面のコンサルティングと、Waldcelma Silveira、Renan Lima、Fabio Florencio、Francisco Spencer、Frank Urben のチームが関わりました。Giordano Cabral は2008年から2010年まで RHAE/CNPq の奨学研究員を務め、教育向けのゲーム、アニメーション、インタラクティブシステムを手がけるエドテック兼デジタル出版社 Escribo で技術・制作ディレクターを務めました。印刷物としては、Turma do Som: Livro 1 と Manual do Professor(2012)、および2011年の Daccord の4つのコース(音楽創作、リコーダー、キーボード、ギター)があり、それぞれ生徒用と教師用の書籍があります。発表は ABEM 2011(Vitória)と ISME 2014(Porto Alegre、Dealing with Challenges in Music Education through Active Music Making、Cavalieri França、Magali Kleber、Vania Fialho、Juciane Araldi Beltrame との共著)で行いました。2012年5月のプレスキットは、この製品を法律の期限への対応として紹介しています。Instituto Claro は、2012年12月に学校で使用されているこのプラットフォームを取り上げました。

Nós da Educação: Música · 2014

小学校4・5年生向けの教科書。Editora Ática、São Paulo、98頁、ISBN 9788508165995。Cecília Cavalieri França、Magali Kleber、Juciane Araldi Beltrame、Cleusa Cacione、Vania Malagutti Fialho との共著。

学校におけるゲーム、ゲーミフィケーション、バーチャルリアリティ · 2017–2019

Motivational Impact of Virtual Reality on Game-Based Learning: Comparative Study of Immersive and Non-Immersive Approaches(Tassio de Souza Silva、Edwin Marinho、Kiev Gama との共著、SVR 2017、Curitiba、doi.org/10.1109/SVR.2017.28)は、NAVE Recife の学生を対象に、没入型ゲームと非没入型ゲームが動機づけに与える影響を比較しています。章 Beyond the Fun: Games and Gamification Under the Pedagogy for Liberation(Yvonne Costa Carvalho、Veronica Teichrieb との共著、Handbook of Research on Immersive Digital Games in Educational Environments、IGI Global、2019年、第14章、doi.org/10.4018/978-1-5225-5790-6.ch014)は、市販ゲームの事例研究と、ブラジルの一校におけるゲーミフィケーションを、解放の教育学の観点から読み解いています。Diego Leonardo Chaves Silva の修士論文(授業の継続的フィードバックシステムにおけるゲーミフィケーション、2017年)と Rogério Barreto Martins の修士論文(Instituto Federal Baiano における教育ゲーム、2017年)も同じ時期のものです。

教員養成 · 2016–2019

ProfLab(教師のための創造的な研修、Formações Criativas para Professores)は2016年からの教育プロジェクトです。短期コースとして Gamificação na Educação(2017年)、ProfLab: Game Design Thinking(2018年)、Game Design Thinking para Educadores(2019年)があり、さらに Rede Brasileira de Aprendizagem Criativa(2018年–、Guilherme Sandler との共同)があります。ワークショップについては ProfLab に記載しています。

小学校における計算論的思考とジェンダー · 2021–2025

Mychelline Souto Cunha e Liliane Sheyla da Silva Fonseca (Unicap)との共同研究:ジェンダーに配慮した教材(EDUCOMP 2021; doi.org/10.5753/educomp_estendido.2021.14878)、自己効力感の四つの源泉に基づいて構築され専門家によって妥当性が確認されたstorytelling(ストーリーテリング)Pensando computacionalmente com Ana(SBIE 2022; doi.org/10.5753/sbie.2022.224948)、ジェンダーとコンピュテーショナル・シンキングに関する36件の研究の系統的レビュー(RENOTE 21, 2023; doi.org/10.22456/1679-1916.134331)、そしてMychelline Souto Cunhaの博士論文Abordagem sensível ao gênero para o ensino do pensamento computacional no Fundamental I(PPGCC/UFPE論文番号660、2025年2月24日、主指導教員;portal do CIn)。

MOOC、ピア学習、学校における技術 · 2013–2017

Vivian Facundes Dantasの修士論文(コネクティビズムの観点からのMOOCプラットフォーム、2017年)、Paulo Roberto de Souza Mesquita Juniorの修士論文(ソーシャルネットワークに支えられたピア協調学習、2017年)、Adelito Fariasの修士論文(教育技術における人間とコンピュータのインタラクション、UFRPE、2014年)、そして副指導としてSofia Galvão Limaの論文(基礎教育における技術教育、2013年および2015年)。

コンピュータ分野の高等教育とイノベーション · 2018–2023

Porto Digitalのレジデンシー・プログラム(Programa de Residência)は2018年から拡張プロジェクトであり、Cabralが責任者を務めています。起業・イノベーション教育センター(Centro de Ensino em Empreendedorismo e Inovação、教育プロジェクト、2019年–、責任者Geber Ramalho)は、2005年からUFPEで行われているProjetãoの実践を集約しています。養成設計の評価は論文として発表されました:Mercado de trabalho em TI: análise de um experimento de aproximação entre academia e indústria no Porto Digital、共著者はMarcela Valença、Wellynton Diniz、Mariana Pincovsky、César França(VIII WASHES 2023; doi.org/10.5753/washes.2023.229309)。

教育公共政策 · 2023–2025

Lemann Center for Educational Entrepreneurship and Innovation in BrazilのVisiting Scholar。同センターは、ブラジルの現実に適した教育公共政策に取り組むStanford Graduate School of Educationのセンターで、期間は2023年9月から2024年8月まで(Lemann Centerのプロフィール)。2025年以降、Cabralは、Stanford Impact LabsのプロジェクトPreparing Brazil's Youth: Integrating Vocational Training into Schoolsのリード研究者です。共同研究者はEric Bettingerで、パートナーはPernambuco州教育局、Fundação Itaú、CESAR School、Lemann Centerです。このプロジェクトは、Pernambuco州の公立学校における、中等教育と統合された二つの職業教育モデルを、ランダム化評価と準実験的評価によって検証します。

学生がAIをどのように使って学んでいるかを測る

FAROLのMeu Mapa de IAは、ブラジルの学生がAIをどのように使っているか(アクセス、知識、できること、そしてその根拠を説明できること)を調査し、集計結果をObservatório de adoção de IA(AI導入観測所)に返します。2026年9月14日時点の集計で2,943件の回答があり、5件未満のセルはすべて非表示にしています。詳細はエージェント型人工知能の研究ラインに記載しています。

Cecília Cavalieri França;Mychelline Souto Cunha、Liliane Sheyla da Silva Fonseca;Kiev Gama;Yvonne Costa Carvalho、Veronica Teichrieb;Waldcelma Silveira、Renan Lima、Fabio Florencio;Erika Pessoa Araujo、Evandro Natividade、Anuacy Fontes;Marcela Valença、Wellynton Diniz、Mariana Pincovsky、César França;Geber Ramalho。

今後の展開:教育、Porto Digitalのテクノロジー・レジデンシー(Residência Tecnológica)、および文章AIと教育。