كيف نعلّم ونتعلّم ونقيّم حين يستخدم الجميع الذكاء الاصطناعي بالفعل؟

ينطلق الموقف من ملاحظتين: المنع لا يعمل، والكشف الآلي لا يصلح معياراً. ونقطة البداية هي افتراض أن الجميع يستخدمون الذكاء الاصطناعي ومعاملة ذلك كحدّ أدنى.

• رفع مستوى المتطلبات. إذا كانت الآلة تؤدي العمل اليدوي، فيجب أن يكون العمل المطلوب أكبر.
• تعليم التمييز. تصبح الكفاءة المطلوب تكوينها: التوصيف، والتحقق، وتصحيح الأخطاء، وتحليل المخاطر، والمعايرة، والنقل، وتحمّل المسؤولية.
• الإعلان عن نمط الاستخدام في كل نشاط: النمط 1، دون ذكاء اصطناعي؛ النمط 2، الذكاء الاصطناعي كدعم، يطرح الأسئلة ولا يسلّم الحل؛ النمط 3، الذكاء الاصطناعي ينفّذ والطالب ينسّق.
• تقييم العملية. المستودع، والسجل، والمبررات، والاختبارات، لأن المنتج لم يعد يميّز.

كاشفات الذكاء الاصطناعي مستبعدة. والحجة حجة قياس: الكاشف لا يقيس الكفاءة المراد تكوينها، ويُنتج اتهاماً بلا دليل.

في مقرر Tendências em Mídia e Interação (CIN0055)، يُوجَّه العقد البيداغوجي مباشرةً إلى أدوات الذكاء الاصطناعي التي يصطحبها الطلاب إلى النشاط: ينشر موقع المقرر ملف llms.txt يسرد ما يجب على الذكاء الاصطناعي فعله وما لا يجب عليه فعله.

يجب عليه: كتابة المُجمِّع، وعرض الترسانة وترك الطالب يختار، والاعتراض على الطلب المتهاون، وإظهار انحياز المصدر، والقول "لم أستطع التحقق". لا يجب عليه: سرد أدوات الذاكرة كأنها مسح شامل، أو اختلاق رابط، أو الاختيار نيابةً عن الطالب، أو كتابة المنهج كأنه منهجه. الاختبار موجود في الملف نفسه: "إذا أنهى الطالب هذا النشاط دون أن يستطيع أن يشرح، من دون النظر في أي شيء، لماذا هذه الخمسون وليست غيرها — فقد قمتَ بالعمل الخاطئ، مهما بدت النتيجة جميلة".

النشاط الذي ينطبق عليه ذلك هو Hiper Deep Research: يمسح الطالب عشرات الآلاف من الأدوات بمساعدة ذكاء اصطناعي ثم يضيّق الاختيار: 10,000 جرى مسحها، 500 مختارة مبدئيًا، 50 مختارة، 5 مميَّزة، 1 معروضة. تسجّل القياسات عن بُعد الوقت المستغرق في كل عنصر، لأن قراءة 500 عنصر هي العمل الذي لا يظهر في النتيجة. في 2026.2 أضافت الدفعة 5,776 أداة إلى الفهرس المشترك وسجّلت 659 اختيارًا.

في المقرر نفسه، بدلًا من استخدام أداة استكشاف جاهزة، يبني كل طالب أداته الخاصة: skill بصيغة Markdown تحزم منهجًا وتعمل على وكيل حقيقي، مع أربعة متطلبات سلوكية: إجراء مقابلة قبل التشغيل، وفصل الناضج عن الناشئ بمعيار مكتوب، والشك في نتيجتها، والإنتاج بالصيغة المعيارية. السبب مذكور في نص التكليف: "عندما يشغّل عشرة أشخاص الأداة نفسها، يصل عشرة أشخاص إلى المكان نفسه، ولا يتعلم أحد شيئًا عن المنهج — بل فقط عن الأداة". سُلِّمت تسع skills في 2026.2 وقُرئت جنبًا إلى جنب، مع التحقق من المتطلبات الأربعة بواسطة سكربت.

عنوان المقرر هو www.cin.ufpe.br/tmi/26-2/.

بأداة بحثية، لا باختبار. Meu Mapa de IA استبيان على شكل لعبة يستطلع كيف يعمل الطلاب البرازيليون مع الذكاء الاصطناعي: ما يتاح لهم، وما يعرفونه، وما يعرفون فعله، وما يعرفون تبريره. يستغرق نحو أربع عشرة دقيقة على الهاتف المحمول، ويخرج المشارك بنمطه الخاص وبقراءة على محاور الطلاقة الستة.

القواعد معروضة على الشاشة قبل السؤال الأول: الإجابة أو عدمها لا تؤثر في الدرجة؛ ومن ينظّم الصف يرى المجمَّع فقط، ولا يراه إلا ابتداءً من خمسة أشخاص؛ ولا تُنشر أي نتيجة فردية؛ ولا يوجد ترتيب للأشخاص أو المقررات أو المؤسسات.

https://farol-ia.org/educacao/censo

ما تجمعه الأداة يعود في صورة مجمَّعة إلى Observatório de adoção de IA (مرصد اعتماد الذكاء الاصطناعي)، وهو لوحة عامة في أربعة أقسام (نظرة عامة، حدود الممارسة، السلالم والجبهات، الأدوات والوصول)، مع تقسيم حسب المؤسسة والدورة والمقرر والإنفاق الشهري على الذكاء الاصطناعي: 2,943 إجابة في لقطة 14/09/2026، مع حجب كل خلية تقل عن خمس.

منذ 30 من سبتمبر 2019، دون انقطاع، يشغل Cabral منصب المنسق البيداغوجي لـ Residência Profissional Tecnológica do Porto Digital (الإقامة المهنية التكنولوجية في Porto Digital)، المجمع التقني في Recife.

يعود أصل البرنامج إلى تشخيص أُجري في 2019: كان لدى Porto Digital أكثر من ألف وظيفة شاغرة في 355 شركة دون شغلها، أما البرنامج السابق، "Empregaço"، فسجّل أكثر من 700 خريج في تقنية المعلومات ووظّف أقل من 5%. وبعد أن دُعي إلى إعادة صياغة النموذج، استشار Cabral المؤسسات والطلاب والشركات وصمّم Residência em Desenvolvimento de Software (الإقامة في تطوير البرمجيات): دورات تُختتم بـ demo days، وsquads من الطلاب تعمل على تحديات حقيقية تطرحها الشركات، ومرشدون من سوق العمل إلى جانب الأساتذة. وفي الدفعة الأولى بلغت نسبة التوظيف قرابة 100%.

في 2021 اعتُمد النموذج سياسةً عامة لبلدية Recife بالتعاون مع Porto Digital: Embarque Digital، وهو برنامج منح للطلاب الذين أتموا المرحلة الثانوية كاملةً في مدرسة حكومية. النتائج المذكورة في المقال الذي نشره Cabral في 10/01/2024: مضاعفة عرض دورات تقنية المعلومات في المدينة، و2,000 منحة، وأكثر من نصف المستفيدين من الجيل الأول في أسرهم الذين يصلون إلى التعليم العالي، وانخفاض التسرب إلى النصف، و51.8% من الدفعة الأولى وُظّفوا قبل التخرج، وحضور أكبر للسود وأصحاب البشرة السمراء والنساء في المنظومة.

في 2026 يعلن Embarque Digital عن 3,927 طالبًا و97 شركة و330 مشروعًا و47 مرشدًا، مع خطة لـ 4,000 منحة حتى 2028. تعمل Residência في Recife وAracaju وBrasília، مع أكثر من 100 شركة شريكة؛ وفي النصف الثاني من 2025 شاركت أكثر من 40 شركة وأكثر من 70 جلسة إرشاد لنحو 2.3 ألف طالب في Recife، من إجمالي 3.7 ألف في المدن الثلاث.

• Residência Tecnológica (الإقامة التكنولوجية): https://www.portodigital.org/paginas-institucionais/pessoas/residencia-tecnologica
• Embarque Digital (الانطلاق الرقمي): https://www.portodigital.org/paginas-institucionais/pessoas/embarque-digital

كان تصميم البرنامج موضوع مقالة خضعت لمراجعة الأقران. نُشرت المقالة Mercado de trabalho em Tecnologia da Comunicação e Informação (TI): análise de um experimento de aproximação entre academia e indústria no Porto Digital، لمارسيلا فالينسا ويلينتون دينيز وماريانا بينكوفسكي وسيزار فرانسا وGiordano Cabral، في VIII WASHES عام 2023 (doi.org/10.5753/washes.2023.229309).

من سبتمبر 2023 إلى أغسطس 2024 كان باحثًا زائرًا (Visiting Scholar) في Lemann Center، وهو مركز تابع لـ Stanford Graduate School of Education مخصص للسياسات العامة في التعليم الملائمة للواقع البرازيلي (lemanncenter.stanford.edu/people/giordano-cabral). وكان موضوع البحث برنامج التكوين الذي ينسّقه في Porto Digital.

منذ يناير 2025 هو الباحث الرئيسي في مشروع Preparing Brazil's Youth التابع لـ Stanford Impact Labs، والمرتبط بـ Florescendo Talentos، وهو بحث في فعالية المسار التقني في التعليم الثانوي الحكومي، بالتعاون مع CESAR وLemann Center وأمانة التعليم في Pernambuco.

يبدأ عمل Cabral في التعليم قبل الذكاء الاصطناعي التوليدي بنحو عقدين.

• 2001–2017 · Escribo. شريك مؤسس في Escribo، وهي شركة تقنيات تعليمية ودار نشر رقمية: ألعاب ورسوم متحركة وأنظمة تفاعلية للتعليم. باحث حاصل على منحة RHAE/CNPq بين عامي 2008 و2010، ومدير التقنية والإبداع.
• 2008–2014 · Turma do Som. منصة رقمية للتربية الموسيقية بتمويل من CNPq وFINEP وEscribo، تضم نحو ثلاثين لعبة تعليمية و27 فيديو رسوم متحركة تعليمية بين 2010 و2012، وبوابة إلكترونية ومواد مطبوعة، وهي في المدارس منذ 2008، بتنسيق المحتوى من Cecília Cavalieri França. يصفها الملف الصحفي للمنصة، الصادر في مايو 2012، بأنها استجابة لمهلة القانون رقم 11.769/2008، مع تكوين المعلمين إلى جانب المادة التعليمية وعرضها على أمانات التعليم؛ وتعرضها مادة Instituto Claro بتاريخ 04/12/2012 قيد الاستخدام في المدرسة وتجري مقابلة مع Cabral. وفي أكتوبر 2012 فازت الشركة بمرحلة المنطقة الشمالية الشرقية من جائزة Finep للابتكار بمشروعي التعليم: Turma do Som وSaiba+ Enem.
• 2011–2014 · المواد التعليمية. دورات Daccord في الغيتار والكيبورد والفلوت الحلزوني والتأليف الموسيقي، لكل منها كتاب للمعلم وكتاب للطالب؛ وTurma do Som: Livro 1 ودليل المعلم (2012)؛ وNós da Educação: Música (4º e 5º Ano)، عن Editora Ática، عام 2014.
• 2016–2019 · تكوين المعلمين. ProfLab، وهو سلسلة من دورات التكوين الإبداعي للمعلمين، ودورات في التلعيب في التعليم وفي game design thinking للمربين.
• 2021–2023 · التفكير الحاسوبي الحساس للنوع الاجتماعي. مع Mychelline Souto Cunha وLiliane Sheyla da Silva Fonseca: مواد تعليمية وstorytelling لتعزيز الكفاءة الذاتية لدى الفتيات في المرحلة الأولى من التعليم الأساسي، مع مراجعة منهجية حول النوع الاجتماعي والتفكير الحاسوبي (RENOTE 21, 2023؛ SBIE 2022؛ EDUCOMP 2021).

في مجلة «Horizontes Seguros: navegando na convergência entre Cibersegurança e IA»، وهي منشور من CESAR صدر في 14/02/2025 بالبرتغالية والإنجليزية. تصف مادة الإطلاق حوارًا بين Cabral، الذي كان حينها رئيس المجلس، والمدير التنفيذي للمعهد Eduardo Peixoto، حول مستقبل الكفاءات والتعليم وإدارة المخاطر، وتنقل صياغته: «يستخدم مجرمو الإنترنت الذكاء الاصطناعي في هجمات متطورة. على مهنيي الأمن السيبراني في المستقبل أن يفكروا مثل الذكاء الاصطناعي وأن يفهموا تفاصيله.» خبر الإطلاق.

قدّم بيانًا عن التكوين بالذكاء الاصطناعي، كُتب بالتعاون مع Porto Digital، في Unicap بتاريخ 03/08/2026 وفي الدرس الافتتاحي في UFPE بتاريخ 13/08/2026. وفي 27 و28/08/2026 شارك في الندوة "Como aprender, ensinar e avaliar na era da IA" ضمن Rec'n'Play Capítulo Saúde.

في الجامعة، تتمثل المادة المتراكمة في 60 فوجًا في CIn/UFPE منذ 2015، في إحدى عشرة مادة دراسية، وهي مدرجة في www.cin.ufpe.br/ensino/.

بالفيديو: IA e o futuro da educação: chitãozinho e xororó estavam certos، في TEDxBoa Viagem ED، نُشر على القناة الرسمية لـ TEDx Talks في 22 يوليو 2025.