Come insegnare, apprendere e valutare quando tutti usano già l'intelligenza artificiale?

La posizione parte da due constatazioni: il divieto non funziona, e il rilevamento automatico non serve come criterio. Il punto di partenza è presupporre che tutti usino l'IA e trattarlo come soglia minima.

• Alzare il livello di esigenza. Se la macchina svolge il lavoro manuale, il lavoro richiesto deve essere maggiore.
• Insegnare il discernimento. La competenza da formare diventa specificazione, verifica, debugging, analisi del rischio, calibrazione, trasferimento e assunzione di responsabilità.
• Dichiarare la modalità d'uso in ogni attività: modalità 1, senza IA; modalità 2, IA come supporto, che pone domande e non consegna la soluzione; modalità 3, l'IA esegue e lo studente orchestra.
• Valutare il processo. Repository, cronologia, giustificazioni e test, perché il prodotto ha smesso di distinguere.

I rilevatori di IA restano esclusi. L'argomento è di misura: il rilevatore non misura la competenza che si vuole formare, e produce accuse senza prove.

Nella disciplina Tendências em Mídia e Interação (CIN0055), il contratto pedagogico è rivolto direttamente alle IA che gli studenti portano nell'attività: il sito della disciplina pubblica un file llms.txt che elenca ciò che l'IA deve e non deve fare.

Deve: scrivere il collettore, presentare l'arsenale e lasciare che sia lo studente a scegliere, contestare la richiesta pigra, mostrare il bias della fonte e dire "non sono riuscito a verificare". Non deve: elencare strumenti di memoria come se fossero una scansione, inventare link, scegliere al posto dello studente, o scrivere il metodo come se fosse suo. Il test si trova nel file stesso: "se lo studente termina questa attività senza riuscire a spiegare, senza guardare nulla, perché proprio quei 50 e non altri — hai fatto il lavoro sbagliato, per quanto bello sia il risultato".

L'attività a cui questo si applica è l'Hiper Deep Research: lo studente scansiona decine di migliaia di strumenti con una IA e restringe via via la selezione: 10.000 scansionati, 500 preselezionati, 50 scelti, 5 messi in evidenza, 1 presentato. La telemetria registra il tempo dedicato a ciascun elemento, perché leggere 500 elementi è il lavoro che non compare nel risultato. Nel 2026.2 la classe ha portato 5.776 strumenti al catalogo comune e ha registrato 659 scelte.

Nella stessa disciplina, invece di usare uno strumento di prospezione già pronto, ogni studente costruisce il proprio: una skill in Markdown che racchiude un metodo e gira su un agente reale, con quattro requisiti di comportamento: intervistare prima di eseguire, separare il maturo dall'emergente con un criterio scritto, dubitare del proprio risultato e produrre nel formato standard. Il motivo è nella consegna: "quando dieci persone eseguono lo stesso strumento, dieci persone arrivano allo stesso punto, e non si impara nulla sul metodo — solo sullo strumento". Nove skill sono state consegnate nel 2026.2 e lette una accanto all'altra, con i quattro requisiti verificati tramite script.

L'indirizzo del corso è www.cin.ufpe.br/tmi/26-2/.

Con uno strumento di ricerca, e non con una prova. Meu Mapa de IA è un questionario sotto forma di gioco che rileva come gli studenti brasiliani lavorano con l'IA: a cosa hanno accesso, cosa conoscono, cosa sanno fare e cosa sanno giustificare. Sono circa quattordici minuti sul cellulare, e la persona esce con il proprio archetipo e la lettura sui sei assi di fluenza.

Le regole sono sullo schermo, prima della prima domanda: rispondere o meno non influisce sul voto; chi organizza la classe vede solo l'aggregato, e solo a partire da cinque persone; nessun risultato individuale viene divulgato; e non esiste alcuna classifica di persone, corsi o istituzioni.

https://farol-ia.org/educacao/censo

Ciò che lo strumento raccoglie ritorna in forma aggregata nell'Osservatorio dell'adozione dell'IA, pannello pubblico in quattro sezioni (panoramica, la frontiera della pratica, scale e fronti, strumenti e accesso), con ripartizione per istituzione, ciclo, corso e spesa mensile in IA: 2.943 risposte nel periodo di riferimento al 14/09/2026, con soppressione di ogni cella inferiore a cinque.

Dal 30 settembre 2019, senza interruzioni, Cabral è coordinatore pedagogico della Residência Profissional Tecnológica del Porto Digital, il parco tecnologico di Recife.

L'origine del programma risiede in una diagnosi del 2019: il Porto Digital aveva più di mille posti vacanti in 355 aziende, rimasti scoperti, e il programma precedente, l'"Empregaço", aveva iscritto più di 700 laureati in IT e ne aveva impiegato meno del 5%. Invitato a riformulare il modello, Cabral ha consultato istituzioni, studenti e aziende e ha progettato la Residência em Desenvolvimento de Software: cicli conclusi con demo day, squad di studenti che lavorano su sfide reali proposte dalle aziende, e mentori del mercato accanto ai docenti. Nella prima classe, l'occupabilità ha raggiunto quasi il 100%.

Nel 2021 il modello è stato adottato come politica pubblica del Comune di Recife insieme al Porto Digital: l'Embarque Digital, programma di borse di studio per studenti che hanno frequentato tutta la scuola secondaria superiore in una scuola pubblica. Risultati citati nell'articolo pubblicato da Cabral il 10/01/2024: raddoppio dell'offerta di corsi di IT in città, 2.000 borse, più della metà dei borsisti prima generazione della famiglia nell'istruzione superiore, abbandono dimezzato, 51,8% della prima classe occupato prima della laurea, e maggiore presenza di persone nere, meticce e donne nell'ecosistema.

Nel 2026 l'Embarque Digital dichiara 3.927 studenti, 97 aziende, 330 progetti e 47 mentori, con un piano di 4.000 borse entro il 2028. La Residência opera a Recife, Aracaju e Brasília, con più di 100 aziende partner; nel secondo semestre del 2025 sono state più di 40 aziende e più di 70 mentorie per circa 2,3 mila studenti a Recife, per un totale di 3,7 mila nelle tre città.

• Residência Tecnológica: https://www.portodigital.org/paginas-institucionais/pessoas/residencia-tecnologica
• Embarque Digital: https://www.portodigital.org/paginas-institucionais/pessoas/embarque-digital

La struttura del programma è stata oggetto di un articolo sottoposto a revisione tra pari. Mercado de trabalho em Tecnologia da Comunicação e Informação (TI): análise de um experimento de aproximação entre academia e indústria no Porto Digital, di Marcela Valença, Wellynton Diniz, Mariana Pincovsky, César França e Giordano Cabral, è stato pubblicato all'VIII WASHES, nel 2023 (doi.org/10.5753/washes.2023.229309).

Da settembre 2023 ad agosto 2024 è stato Visiting Scholar del Lemann Center, centro della Stanford Graduate School of Education dedicato a politiche pubbliche in materia di istruzione adeguate alla realtà brasiliana (lemanncenter.stanford.edu/people/giordano-cabral). L'oggetto della ricerca è stato il programma di formazione che coordina al Porto Digital.

Da gennaio 2025 è ricercatore principale del progetto Preparing Brazil's Youth, dello Stanford Impact Labs, legato al Florescendo Talentos, una ricerca sull'efficacia di un percorso tecnico nella scuola secondaria statale, svolta con il CESAR, il Lemann Center e la Secretaria de Educação de Pernambuco.

L'attività di Cabral nell'istruzione inizia circa due decenni prima dell'IA generativa.

• 2001–2017 · Escribo. Socio fondatore di Escribo, edtech ed editore digitale: giochi, animazione e sistemi interattivi per l'istruzione. Ricercatore con borsa RHAE/CNPq tra il 2008 e il 2010 e direttore della tecnologia e della creazione.
• 2008–2014 · Turma do Som. Piattaforma digitale di educazione musicale finanziata da CNPq, FINEP ed Escribo, con circa trenta giochi educativi, 27 video di animazione didattica tra il 2010 e il 2012, un portale e materiale stampato, utilizzata nelle scuole dal 2008, con il coordinamento dei contenuti di Cecília Cavalieri França. Il kit stampa della piattaforma, del maggio 2012, la descrive come una risposta alla scadenza della Legge n. 11.769/2008, con la formazione degli insegnanti insieme al materiale didattico e l'offerta alle Secretarias de Educação; l'articolo dell'Instituto Claro del 04/12/2012 la mostra in uso a scuola e intervista Cabral. Nell'ottobre 2012 l'azienda ha vinto la fase Nordeste del Prêmio Finep de Inovação con i due progetti di educazione: Turma do Som e Saiba+ Enem.
• 2011–2014 · materiale didattico. I corsi Daccord di chitarra, tastiera, flauto dolce e creazione musicale, ciascuno con il libro dell'insegnante e dell'allievo; Turma do Som: Livro 1 e il manuale dell'insegnante (2012); e Nós da Educação: Música (4º e 5º Ano), per la Editora Ática, nel 2014.
• 2016–2019 · formazione degli insegnanti. ProfLab, una serie di formazioni creative per insegnanti, e i corsi di gamification nell'istruzione e di game design thinking per educatori.
• 2021–2023 · pensiero computazionale sensibile al genere. Con Mychelline Souto Cunha e Liliane Sheyla da Silva Fonseca: materiali didattici e storytelling per favorire l'autoefficacia delle bambine nella scuola primaria (ensino fundamental I), con una revisione sistematica su genere e pensiero computazionale (RENOTE 21, 2023; SBIE 2022; EDUCOMP 2021).

Nella rivista "Horizontes Seguros: navegando na convergência entre Cibersegurança e IA", pubblicazione del CESAR lanciata il 14/02/2025 in portoghese e inglese. L'articolo di presentazione descrive la conversazione di Cabral, allora presidente del Consiglio, con il CEO dell'istituto, Eduardo Peixoto, sul futuro del talento, dell'istruzione e della gestione del rischio, e cita la sua formulazione: "cibercriminosos estão usando Inteligência Artificial para ataques sofisticados. Os futuros profissionais de cibersegurança precisam pensar como a I.A., entender seus detalhes." Notizia del lancio.

Un manifesto sulla formazione con l'IA, scritto con il Porto Digital, è stato da lui presentato alla Unicap il 03/08/2026 e alla lezione inaugurale della UFPE il 13/08/2026. Il 27 e 28/08/2026 ha partecipato al panel "Come imparare, insegnare e valutare nell'era dell'IA" al Rec'n'Play Capítulo Saúde.

All'università, il materiale accumulato consiste in 60 classi al CIn/UFPE dal 2015, in undici corsi, elencati in www.cin.ufpe.br/ensino/.

In video: IA e o futuro da educação: chitãozinho e xororó estavam certos, al TEDxBoa Viagem ED, pubblicato sul canale ufficiale di TEDx Talks il 22 luglio 2025.